四川省经济管理学校

幼儿保育专业人才培养方案

一、专业名称及专业代码

幼儿保育（770101）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学历

三、修业年限

3年

四、职业范围

  说明：保育员（中级）为必取证书，其他证书可根据地区实际情况取得。

五、培养目标和培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人，培养面向托幼园所社会福利等育儿机构早教机构，具有婴幼儿保健科学知识，并能根据婴幼儿生理、心理发展特点及保教工作的要求，熟练掌握婴幼儿保教工作的各项技能，具有较高的文化素养、艺术素养和职业发展基础的幼儿园教师及保教人员、培养在学前教育第一线能辅助教师负责婴幼儿保健、养育及协助教师对幼儿进行教育工作具有公民基本素养和德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

（二）人才规格

本专业毕业生应具有以下能力和职业素养：

1、基本的能力与基本素养

（1）热爱婴幼儿，具有良好的职业道德（即“四心”爱心、耐心、细心、责任内心）。

（2）热爱因幼儿保育工作，认同婴幼儿保育工作的专业性、独特性及其在婴幼儿身心发展中的价值。

（3）具有亲和力、乐观向上，热情开朗，善于自我调节，保持平和心态

（4）具有职业理想，勤于学习，不断进步。

（5）具有良好的言语习惯，衣着整洁得体。语言规范健康，举止文明礼貌。

（6）具有计算的基本操作及应用技能。

（7）具有较好的语言表达能力和逻辑思维能力。

（8）具有积极地人生态度，较强的社会适应能力和心理承受能力。

（9）具有良好的人际交往能力、团队合作能力和组织协调能力。

（10）具有良好的学习能力，能及时关注并学习学前教育方面最新知识和技能。

（11）学习中能发现问题、分析问题具有举一反三和归纳总结的能力。

（12）具有服务意识、安全意识、环保意识、法律意识。

2、专业能力

（1）具有为婴幼儿创设整洁、舒适、安全的一日生活环境的能力。

（2）具有保管婴幼儿用品，并根据不同情况定期或及时对婴幼儿用品和    环境进行保洁和消毒的能力。

（3）具有照护婴幼儿进餐、盥洗、睡眠、排泄、出行等生活活动并培养婴幼儿良好生活习惯和独立生活的能力。

（4）具有配合教师日常照护3-6岁特殊儿童的能力。

（5）具有初步识别婴幼儿常见病症，并能根据婴幼儿生理特点及发病原因采取基本应对措施的能力。

（6）具有对婴幼儿意外伤害等突发事件进行初步应急处理的能力。

（7）具有观察婴幼儿，及时发现并回应婴幼儿需要的能力。

（8）具有初步识别并应对幼儿发展中容易出现问题的能力。

（9）具有训练03岁婴幼儿动作、语言，以及指导0-3岁婴幼儿认知、培养0-3岁婴幼儿情绪情感、与社会性行为等教育婴幼儿的基本能力。

（10）具有配合教师组织3-6岁幼儿学习、运动、游戏等活动的能力。

（11）具有运用符合幼儿年龄特点的语言，与婴幼儿进行有效沟通的基本表达能力。

（12）具有与家长、同事以及其他社会相关人员进行有效沟通的能力。

（13）具有制定保育工作计划、撰写保育日志以及进行反思总结的能力。

（14）具有配合教师进行语言、美工、音乐、舞蹈等方面教育教学的基本及技能。

（15）取得保育员中级或者育婴师中级的职业资格证书。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术基础课。

专业技能课包括专业核心课，实习实训室专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

（二）专业技能课

1.专业核心课

2、综合实训

综合实训是本专业必修的专业训练，包括职业见习、保育实习、教育见实习。主要任务是通过了解幼儿园及幼儿园保教老师的工作，增强学生的专业认同感和职业意识；学习并运用幼儿卫生与健康知识，实际体验幼儿园保育工作岗位任务，熟悉保育工作流程及规范；学习、观摩幼儿园教育活动，进一步了解学习领域目标、内容及要求，模拟教育配班活动活动或进行实操训练，提高学生的职业素养与综合能力。

3、顶岗实习

顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实践操作技能，为就业打下坚实的基础。顶岗实习的主要任务是让学生熟悉幼儿保育教师工作的性质和职责，进一步掌握保教工作的基本内容和特点；通过实习幼儿教师的全部工作，培养学生组织幼儿园一日活动及幼儿游戏活动的能力，学习幼儿园保育教师的优秀品质和敬业精神，增强适应岗位的能力。

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时30，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3276。

一般18学时为1学分，3年制总学分187学分。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周1学分，共5学分。

公共基础课总学时为1440学时，占总学时43%。

专业技能课总学时为1836学时，占总学时57%。

（二）教学安排

说明：

（1）“√”表示建议相应课程开设的学期。

（2）本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。

八、教学实施保障

（一）专业师资

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。

    1、队伍结构

专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师 2人； 建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于 30%，学生数与本专业专任教师数比例不高于20:1，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

    2、专任教师

具有中等职业教育教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有财经相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每两年必须有两个月以上的时间到企业或者生产服务一线实践。

    3、专业带头人

原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际， 教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

    4、企业兼职教师

主要从相关行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有会计师及以上职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

本专业专任教师共计15人，其中专业教师9人，本科学历达标率100%，中级及以上职称人数3人，专业教师中“双师型”教师人数达到66%，企业兼职教师2人，教师普遍年龄在24-33岁间，是一支充满活力的教师队伍，具备良好的师德和终身学习能力，适应学前教育及地区幼儿园发展需求，熟悉幼儿园情况，积极开展课程教学改革，并定期到幼儿园进行实践锻炼。

（二）教学设施

本专业配备必要的教学场地，包括教室、实训实习室和校外实训基地。

1、校内使用教室

    教室是教师向学生传授理论课业的主要场所，本校构建标准化教室，教室面积92M²，容纳40名学生，教室内配备标准讲台、黑板以及多媒体教学设备，学生单人单桌，每排8人，总计5排。

2、校内实训实习室

校内实训实习具备的实训室及主要工具和设施设备的名称、数量见下表。

3、校外实训基地

实训基地选择具有良好的办学条件和师资队伍的公办或社会力量举办的优秀幼儿园、早期教育机构，能反映学前教育的先进理念，办学有特色。校外实训基地主要承担学生认知学习、保育实习、教育见习与顶岗实习。作为以教学实践及学生顶岗实习为主的实训基地，应能够提供真实的岗位训练环境，按照校企合作共同制定的实习疾患，保证接纳学生进入幼儿园班级，并在教师指导下完成见习、观摩、实践、实习任务。我校校外实习幼儿园很多，如成都创世纪教育集团、天府新区籍田实验幼儿园、仁寿县钢铁小学附属幼儿园等，定期带领学生到幼儿园完成见习活动。

（三）教学资源

1、教材选用基本要求

学校建立教材建设委员会专门负责教材的遴选、建设、管理等工作。严格按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。

2、图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献包括：有关幼儿保育专业理论、技术、方法、思维以及实务操作类图书。

3、数字教学资源配备基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（五）教学要求及方法

1、教学要求

（1）公共基础课 

公共基础课教学符合教育部有关系教育教学的基本要求，按照培训学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法，教学组织形式的改革，教学手段、数学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和持续发展奠定基础。

（2）专业技能课

专业技能课结合国家对幼儿保育的要求和幼儿园工作实际，对课程内容进行整合，并根据本专业标准细化各门课程的具体要求，制定科学，可行的教学目标，安排好教学内容，要进行行动导向的数学设计，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色模拟、情景教学等方法，突出“做中学”，“做中教”的职业教育特色，形成技能规范与职业规范相统一，学习内容与工作内容相统一，理论学习与实践操作一体化。要借助企业合作机制，充分利用校内实训基地，充实教学资源，为学生自主学习，合作学习提供有力保障。任课教师尊重学生的主体地位，倡导反思性学习，培养学生的创新精神。要紧密结合幼儿的实际，强化职业技能训练，培训学生综合职业能力。

2、教学方法：

（1）“理实一体化”教学模式

课程采用“理实一体化”额教学模式，是指在同一时间与空间有同一个教师进行理论与实践的交替教学，理中有实、实中有理。也就是说一门课程从讲授理论到实践操作都有同一个教师来完成，教师理论讲授与实践操作同步进行，学生在实训室里边学边做。

（2）具体教学方法

（a）任务驱动法：就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下。紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极中东应用，进行自主探索和活动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

（b）项目学习法：在老师的指导下，将一个相对独立的项目教由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节的基本要求。

（c）情景教学法:以案例护着情景为载体引导学生自主探究性学习，一提高学生分析问题和解决问题的能力。运用领先的信息技术创设情景，图文并茂。能调动学生的多种感官，寓教于乐，从传统教辅工具的“静态学习到动态学习”的飞跃，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。

（六）教学评价

根据本专业培养目标和育人理念，建立科学，可行的评价标准。参照国家对幼儿保育专业要求，制定课程教学及实训实习评价标准，关注学生职业素养、学修能力及专业实践能力的评价，突出对幼儿园一日活动组织能力、游戏组织能力与指导能力及团队合作能力的评价。

坚持评价主体、评价方式。评价过程的多元化。以任课程教师评价，实训指导教师评价，学生自评互评为主、吸收行业企业参与。

依据形式性评价和终结性评价相结合的原则，既要评价学习过程，又要评价学习结果，关注学生在原有基础上的发展。考核采用理论测试盒实际操作考核相结合的方式，重在考核理论性知识的应用和实际操作水平。

加强顶岗实习课程的考核评价。成立由幼儿园指导教师（兼职）、专业教师和班主任组成的考核组，对学生在顶岗实习期间的劳动纪律，工作态度，团队合作精神，人际沟通能力，学习能力，专业技能和任务完成等方面的情况进行考核评价。

（七）质量管理

1、学校和幼教专业部应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2、学校、幼教专业部应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3、学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4、幼教专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

本专业毕业要求修满187学分，其中公共基础课80学分、专业技能课102学分、其中（军训、社会实践、入学教育和毕业教育等活动以1周为1学分）共5学分。

在校期间应考取全国普通话等级考试（二级甲等及以上），四川省计算机等级考试Ⅰ级或全国计算机等级考试（NCRE）Ⅰ级合格证书（每个证书可折算2学分）；职业资格证书方面应考取保育员中级，育婴师等（每个证书可折算2学分，最多不超过4学分）。